我是一个写作者，也是一个爱孩子的妈妈，我很希望自己的孩子在阳光的照耀下、在雨露的滋润下、在各种植物的陪伴下快乐地成长。

      没有成为一名妈妈之前，我用记忆的长度来衡量我童年的长度，发现我的童年很长，因为童年的记忆几乎占据了我人生深刻记忆的60%。做了妈妈之后，我用女儿的童年时光来衡量她童年的长度，却发现那是很短的，这样宝贵的时光，我们怎么忍心让孩子消耗在电子产品上呢？

      孩子需要陪伴！做母亲的这些年，工作之余最喜欢的事情就是把我的孩子拉出去，拉到田野里去，带着她去看田野里的花花草草。我用相机记录下了这些美好的陪伴孩子成长的时光，我们一起认识了许许多多的植物。

      （垂丝海棠）

     春天，在江都人民生态公园，我看见一位长相憨厚的父亲指着垂丝海棠，有点底气不足，又有些抱歉地对他那满眼充满对知识的渴望的孩子说：“这大概是桃花吧！”夏日里，我见一位带着孙子遛弯的奶奶，从路旁摘了一朵夹竹桃花给孩子把玩，我告诉孩子奶奶：“夹竹桃有毒，不能给孩子玩。”那奶奶慌忙忙地从孩子手里夺下那美丽的夹竹桃花，扔得远远的……

     （夹竹桃）

     植物默默的陪伴在我们的左右，我们却对植物如此不了解，甚至都不知道他们的名字。

      我萌生了一个念头，觉得自己该把拍摄的那些关于植物的照片整理出来与大家一起分享。我是个极其务实的人，说干就干。我利用业余时间集中整理了这些照片，给它们标上日期和拍摄地，我又追随季节根据植物的特点给它们补上了或花期或果期，或耕种或收获的照片，那些日子我背着相机像个游侠一般游走在周边的村落，有的时候招来的是好奇的带着问询的目光，有的时候也会被人当成打狗人而小心防备着，这个过程说有趣也有趣，说有险也有险，这前前后后大约用了用了3年。

      书基本成型了，我又发现了这书真的是很应景、很实用、很有趣，很能调动起孩子们探索自然的兴趣！

       一本介绍周围植物的书会让孩子们知道这些日日陪伴我们的植物叫什么，有什么特性，远比让孩子们去认识那些他们从来都没有见过或许以后永远也见不到的深海或者遥远地区的动植物来的实际些，远比让孩子去接受那些现实中并不存在，依靠大人的想象创造出来怪异的形象好一些。

（普通小麦）   

   （普通水稻）

      很多孩子都吃过韭菜、莴苣、大米、包子，但是很少有孩子见过韭菜、莴苣开花，见过水稻、小麦在土地里生长的场景。我觉得孩子们也应该知道这些，也会对这些感兴趣，于是我用镜头记录了这些常见蔬菜、水果、粮食作物的整个生长期的模样，让孩子们对我们赖以生存的这些植物有更立体的感性认识。

     （韭菜花）

（莴苣花）   

     《鲁冰花》这首歌很多人都会唱，因为植物的名字各地叫法不同，很少有人能把“鲁冰花”的名字和我们现实中的植物对上号。其实“鲁冰花”的学名叫“多叶羽扇豆”（38页），我在无锡的公园里拍到了它。

     （多叶羽扇豆）

     很多人都知道鲁迅在他的文章里多次提到了“乌桕”，但是大多数人对“乌桕”的认知只是停留在文字上，很少有人知道这树是个什么样子。更多的人认为乌桕很稀少，且离自己的生活很遥远，只存在于鲁迅的家乡绍兴，其实这是大错特错的。“乌桕”（24页）就在我们的身边，我在江都金桥石油苑小区拍到了它，它的果实像极了微型的棉花包。

    （乌桕）

       新课本二年级语文第27页的《十二月花名歌》提到了十二种花，自生活、自课本大多数学生都不能得到具体的认知，但在我的这本书里你全部可以寻到，山茶在第190页，迎春在第132页，桃花在第151页，牡丹在第122页，石榴在第200页，荷花在第72页，茉莉在第130页，桂花在第47页，菊花在第85页，芙蓉在第74页，水仙在第202页，寒梅在第100页……这里要重点的说说“芙蓉”，一听到这名字，很多人会立马生出仰视感，觉得这是人间少有的，高大上的植物品类。其实，芙蓉是我们身边极普通的一种植物，学名“木芙蓉”，我们小区的小河边长了许多，它陪伴我们度过每一个四季，它的花是粉色的，它的果实像极了棉包但并不炸开。

   （木芙蓉）

    认识身边的植物，知道它叫什么名字，就像我们认识了一位新朋友，但如果我们再能知道这些新朋友有什么的脾气秉性就更有趣了。比如凤仙花的花朵和白矾揉搓在一起可以染指甲，用它染过色的指甲无法借助外物质去色，因为那凤仙花的色是沉到指甲内里的，只能乖乖的等待指甲长长了，修剪掉。比如夹竹桃的花和叶子都是有毒的，不能轻易触碰，但夹竹桃同时却是吸收毒气的环保卫士，这就是为什么夹竹桃有毒，还被大量用作行道树的原因。再比如香椿的叶子放在水里一焯，就可以当蔬菜吃了，洋槐的花可以炒鸡蛋，榆树的榆钱可以做豆腐……

      （凤仙花）

     我是从家长带着孩子认识自然的角度来策划这本书的，所以我去掉了每种植物本已配好的拉丁名，因为我觉得我们只是想培养一个爱自然、爱生活的孩子，而不是一个事事精通的植物学家。我是从家长带着孩子认识自然的角度来策划这本书的，所以我给每一个不易读的字都加了拼音。为了让书更有趣味性，我在很多图片的后面都添加了我和这些植物的小故事。

     在百花盛开的季节，孩子们看见美丽的花朵，急切的想知道他们的名字，我们能告诉他们《中国植物志》里推荐的常用名就可以了。在花已谢的季节里，孩子能通过这本书记起植物曾经的美丽就可以了。孩子们吃到了大米，能知道大米是怎么收获而来的就可以了。

     这本书会让我们的孩子能更接地气，更植根于土地。如此这般长大的孩子以后不论做什么工作，都会有来自土地的灵感。特别是做设计的孩子，他们不需要靠过多的理论和空想支撑头脑 ，因为他们有大地有万物做后盾，有信手就可以拈来的素材。

       作为一本科普书籍，在出版的过程中，作者本着严谨的态度，对照中国植物权威《中国植物志》的电子版进行了多次的由图及名的正查，由名及图的复核，也请曾思源、孟德昌二位研究植物学分类老师分别进行了两次核稿校对，但因为植物分类学是一门极其复杂的学科，由于作者水平有限，书中如有疏漏或不足之处，敬请广大读者不吝指正。

                                                                                                         刘静

                                                                                               2018年12月7日于扬州